Semana 2 SESIÓN 5	Química II Unidad 1 Suelo Fuente de nutrientes para las plantas
contenido temático	Concepto de ion: anión y catión                         Iones monoatómicos y poliatómicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales 3. Distingue por sus propiedades a los compuestos orgánicos e inorgánicos, desarrollando habilidades de búsqueda y procesamiento de información en fuentes documentales confiables. (N1) 4. Clasifica los tipos de compuestos inorgánicos presentes en el suelo e identifica cuales proveen de nutrientes a las plantas. (N3) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones Bibliográficas escritas en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor de las preguntas: FASE DE APERTURA Preguntas ¿Qué es un Catión? ¿Qué es un anión? Tres ejemplos de Ion monoatómico Tres ejemplos de ion poli atómico. Tres ejemplos de Óxidos metálicos Tres ejemplos de Hidróxidos Equipo 5 1 6 4 3 2 Respuesta Un catión es un ion con carga eléctrica positiva. Por lo que cede electrones Los cationes se describen con un estado de oxidación positivo Un anion es un ion con carga eléctrica negativa es decir que a ganado mas electrones. Los aniones monoatómicos se describen con un estado de oxidación negativa. K+ Ca++ Al +++ NH4+Ion amonio PH4+Ion fosfonio AsH4+Ion arsonio Oxido de calcio CaO Oxido de magnesio MgO Oxido de potasio K2O 2KOHhidroxido de potacion Mg(OH)2 Hidróxido de magnecio 2Al(OH)3 Hidróxido de aluminio Fotos de material sustancias procedimiento. FASE DE DESARROLLO Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo.               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Identificación de carbonatos: -Colocar una muestra del suelo de abajo en el  vaso  de precipitados y agregar con la pipeta una gota del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba. Identificación de Cloruros. Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye agregar unas gotas del nitrato de plata y observar los cambios. Observaciones: Suelo Presencia de Carbonatos Presencia de Cloruros Arriba Si No En medio si no Abajo si si Conclusiones: ¿Cuál sustancia  mostró mayor conductividad eléctrica? no ¿Por qué? Por que no se encuentra la presencia de sales ¿Cuál sustancia mostró menor conductividad eléctrica? ninguno FASE DE CIERRE  Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro de Zacaltepetl, A,E y A. Equipo 1 2 3 4 5 6 Tipo de Frijol Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma macro y micronutrientes. http://www.worldagroforestry.org/NurseryManuals/CommunityESP/LosNutrientes.pdf http://tablaperiodica.in/tabla-periodica-interactiva-2012/ Miniinvernadero -          Cortar la parte superior de la botella, la parte cónica. -           Perforar la tapa para insertar el cordel. -          Colocar el suelo en la parte cónica de la botella -          Repartir seis semillas de frijol en el suelo -          Colocar agua en la base de la botella -          Colocar sobre la base la parte cónica de la botella y agregar agua al suelo con las semillas. -     Identificar cada mini invernadero con tipo de suelo, equipo y grupo. Colocar en un  lugar  soleado, hacer  el  seguimiento semanal  de la  germinación.(fotos) -    Observar y registrar (foto) el desarrollo de la germinación durante cuatro semanas. - Obtener conclusiones de acuerdo a la hipótesis. Conclusiones: FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química  2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:

Semana2 SESIÓN 4	PRIMERA UNIDAD. Suelo, fuente de nutrientes para las plan­tas
contenido temático	Propiedades generales de las sales Macro y micronutrientes.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:      4. Clasifica los tipos de compuestos inorgánicos presentes en el suelo e identifica cuales proveen de nutrientes a las plantas. (N3) Procedimentales ·       Desarrolle  su habilidad en la búsqueda de información ·       Desarrolle su capacidad de observación al experimentar ·       Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al conocimiento de la realidad. ·       Identifique las variables por observar en un experimento. Actitudinales ·       Respeto en el manejo responsable del suelo. ·       Cooperación y  solidaridad con los integrantes de su equipo
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Vaso de precipitados 250 ml, embudo de filtración, papel  filtro, matraz Erlenmeyer 250ml, pipeta volumétrica, capsula de porcelana, tubo de ensaye. Sustancias: Ácido clorhídrico, nitrato de plata, agua destilada. Suelo del cerro de Zacaltepetl. Abajo,(A)En medio(E),Arriba(A). Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?   ¿De qué está formada la parte orgánica del suelo?   ¿Qué es un macro nutriente del suelo? ¿Qué es un micronutriente del suelo? Tres ejemplos  de macronutrientes Tres ejemplos de micronutrientes Equipo 5 4 1 2 3 Respuesta  De partículas de roca finamente partidas. Los compuestos que la forman son algunos elementos en pequeñas cantidades: fierro,oro,manganeso,azufre,etc Se compone de fragmentos de roca y minerales asi mismo de vegetales y animales descompuestos. Es aquel que suministra la mayor parte de la energía metabolica al organismo.  Por ejemplo: Nitrogeno, fosforo y potasio. Los micronutrientes son tan importantes para las plantas como los nutrientes primarios y secundarios. A pesar de que l a planta los requiere solamente en cantidades muy pequeñas, la ausencia de estos micronutrientes en el suelo puede limitar el crecimiento de la planta. aun cundo todos los demás nutrientes escenciales esten presentes en cantidades adecuadas Carbohidratos: arroz Proteinas:carne Lípidos:manteca Vitaminas: C,B1, B3 Minerales: sodio, calcio Macronutrientes  N.P,K,Ca,Mg.S  micronutrientes Fe,Mn,,Zn,Cu, B,Mo             Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas. FASE DE DESARROLLO FASE DE DESARROLLO Propiedades organolépticas del suelo: -          Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, observar su  color, forma,  y textura (con dos dedos humedecidos en agua detectar en la muestra de cada suelo si es arenoso, arcillo o limoso Observaciones: Color forma y textura de cada suelo Equipo 1 2 3 4 5 6 Suelo de abajo Blanca no es arsillosa Suelo de en medio Amarillo, arsillosa Suelo de arriba Café, arsilloso Propiedades Físicas del Suelo: Densidad -          En la probeta graduada Pesar 10 mililitros de cada suelo, calcular su densidad (masa  g / volumen ml) -           En la probeta graduada Medir la porosidad de cada suelo adicionando agua hasta que se forme un espejo en la parte superior del suelo Porosidad ml de agua -          Colocar una muestra da cada suelo (una por una) y determinar su conductividad eléctrica en seco y en húmedo. Observaciones: Densidad, porosidad, conductividad eléctrica, de cada suelo Equipo 1 2 3 4 5 6 Suelo de abajo 1.26, baja, Seco/no Mojado/si 1.28 Baja Seco/no Mojado/no 1.26, baja, Seco/no Mojado/si 1.26, baja, Seco/no Mojado/si 1.26, baja, Seco/no Mojado/si Suelo de en medio 0.9 media Seco/no Mojado/si 0.7 Seco/no Mojado/no 0.9 media Seco/no Mojado/si 0.9 media Seco/no Mojado/si 0.7 Seco/no Mojado/no Suelo de arriba 0.7 alta, Seco/no Mojado/si 0.4 Seco/no Mojado/si 0.7 alta, Seco/no Mojado/si 0.7 alta, Seco/no Mojado/si 0.7 alta, Seco/no Mojado/s Características Químicas del suelo Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo.               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Identificación de carbonatos: -Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana y agregar con la pipeta una gota del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba. Identificación de Cloruros. Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye agregar unas gotas del nitrato de plata y observar los cambios. Observaciones: Suelo Presencia de Carbonatos Presencia de Cloruros Arriba En medio Abajo Conclusiones: ¿Cuál sustancia  mostró mayor conductividad eléctrica? ¿Por qué? ¿Cuál sustancia mostró menor conductividad eléctrica? FASE DE CIERRE  Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro de Zacaltepetl, A,E y A. Equipo 1 2 3 4 5 6 Tipo de Frijol Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma macro y micronutrientes. http://www.worldagroforestry.org/NurseryManuals/CommunityESP/LosNutrientes.pdf http://tablaperiodica.in/tabla-periodica-interactiva-2012/ Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para publicar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad publicada en el  Blog Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de Germinación del frijol.